Perbahasan lisan dalam bilik darjah adalah alat yang berharga untuk memupuk pemikiran kritis dan kemahiran komunikasi. Walau bagaimanapun, perdebatan ini kadangkala boleh terganggu oleh gangguan yang kerap, menghalang perbincangan yang produktif. Menguasai seni mengurus gangguan ini adalah penting untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menghormati dan berkesan. Artikel ini meneroka strategi praktikal untuk pendidik menangani gangguan dan mengekalkan suasana perbahasan yang membina.
Memahami Punca Gangguan
Sebelum melaksanakan penyelesaian, adalah penting untuk memahami sebab gangguan berlaku. Beberapa faktor boleh menyumbang kepada tingkah laku ini, bermula daripada semangat kepada kurangnya pemahaman tentang etika perdebatan.
- Semangat dan Keterujaan: Pelajar mungkin menjadi sangat ghairah tentang pandangan mereka sehingga mereka mengganggu untuk menyatakan persetujuan atau ketidaksetujuan mereka.
- Kurang Mendengar Aktif: Sesetengah pelajar mungkin tidak mendengar secara aktif penceramah, menyebabkan mereka melompat masuk dengan pemikiran mereka tanpa memahami sepenuhnya hujah semasa.
- Ketidaksabaran: Pelajar mungkin berasa tidak sabar untuk berkongsi idea mereka dan mengganggu untuk mengelak daripada melupakan maksud mereka atau berasa tidak didengari.
- Penguasaan: Beberapa pelajar mungkin mendominasi perbincangan, mengganggu orang lain untuk menegaskan pendapat mereka dan mengawal perbualan.
- Salah Faham Terhadap Peraturan Perbahasan: Pelajar mungkin tidak memahami sepenuhnya peraturan perbahasan, termasuk masa dan cara mencelah dengan sewajarnya.
- Kelakuan Mencari Perhatian: Sesetengah gangguan mungkin berpunca daripada keinginan untuk perhatian atau pengiktirafan daripada guru dan rakan sebaya.
- Reaksi Emosi: Emosi yang kuat, seperti kekecewaan atau kemarahan, boleh mencetuskan gangguan impulsif.
Mewujudkan Peraturan dan Jangkaan Perbahasan yang Jelas
Asas pengurusan gangguan terletak pada penetapan peraturan dan jangkaan yang jelas dari awal. Pelajar perlu memahami garis panduan untuk perbahasan yang hormat dan produktif.
- Perkenalkan Etika Perbahasan: Ajar secara eksplisit etika perbahasan, termasuk kepentingan mendengar secara aktif, menghormati sudut pandangan yang berbeza, dan menunggu giliran untuk bercakap.
- Takrifkan “Gangguan”: Tentukan dengan jelas apa yang menjadi gangguan dalam konteks perbahasan. Ini boleh termasuk bercakap tentang seseorang, membuat komen yang tidak sopan, atau secara konsisten menggelincirkan perbualan.
- Wujudkan Giliran Bercakap: Laksanakan sistem untuk mengurus giliran bercakap, seperti senarai pembesar suara yang ditetapkan, angkat tangan atau format perbahasan berstruktur dengan masa yang diperuntukkan untuk setiap peserta.
- Terangkan Akibat: Nyatakan dengan jelas akibat mengganggu, yang boleh terdiri daripada amaran lisan kepada penyingkiran sementara daripada perbahasan.
- Model Tingkah Laku yang Sesuai: Sebagai guru, contohi tingkah laku perbahasan yang sesuai dengan mendengar secara aktif, menghormati sudut pandangan yang berbeza, dan mematuhi peraturan yang ditetapkan.
Strategi untuk Menangani Gangguan dalam Masa Nyata
Walaupun dengan peraturan yang jelas, gangguan mungkin masih berlaku. Berikut ialah beberapa strategi untuk menanganinya dengan berkesan pada masa ini.
- Petunjuk Bukan Lisan: Gunakan isyarat bukan lisan, seperti mengangkat tangan atau menggelengkan kepala lembut, untuk memberi isyarat kepada pelajar yang mengganggu bahawa mereka perlu menunggu giliran.
- Peringatan Lembut: Secara sopan mengingatkan pelajar yang mengganggu peraturan perbahasan. Contohnya, “Sila ingat untuk menunggu sehingga pembesar suara semasa selesai.”
- Akui Gangguan: Akui gangguan tanpa memberi perhatian yang tidak wajar. Sebagai contoh, “Terima kasih, [nama pelajar], kami akan sampai ke perkara anda sebentar lagi.”
- Ubah Halakan Perbualan: Ubah hala semula perbualan kepada pembesar suara asal. “Mari kita benarkan [nama penceramah] menyelesaikan pemikiran mereka.”
- Gunakan “Tempat Letak Kereta”: Jika gangguan menimbulkan perkara yang sah yang tidak berkaitan secara langsung dengan perbincangan semasa, cadangkan meletakkannya di “tempat letak kereta” untuk pertimbangan kemudian.
- Panggil Pelajar Lain: Jika pelajar mengganggu secara konsisten, panggil pelajar lain untuk mengambil bahagian, memberi mereka peluang untuk berkongsi perspektif mereka dan mengalihkan perhatian daripada tingkah laku yang mengganggu.
- Perbualan Peribadi: Jika gangguan berterusan, lakukan perbualan peribadi dengan pelajar selepas perbahasan untuk menangani isu asas dan mengukuhkan jangkaan.
Menggalakkan Mendengar Aktif dan Komunikasi Hormat
Memupuk budaya bilik darjah yang menghargai pendengaran aktif dan komunikasi hormat adalah penting untuk meminimumkan gangguan dan memupuk perdebatan yang produktif.
- Ajar Kemahiran Mendengar Aktif: Ajar secara eksplisit kemahiran mendengar aktif, seperti memberi perhatian, membuat hubungan mata, merumuskan perkara penceramah, dan bertanya soalan yang menjelaskan.
- Tekankan Empati: Galakkan pelajar untuk mempertimbangkan perspektif orang lain, walaupun mereka tidak bersetuju. Ini boleh membantu mereka mengembangkan empati dan mengurangkan keinginan untuk mengganggu.
- Galakkan Bahasa Hormat: Galakkan pelajar menggunakan bahasa hormat apabila menyatakan pendapat mereka dan tidak bersetuju dengan orang lain. Elakkan serangan peribadi atau komen yang menghina.
- Cipta Ruang Selamat: Cipta ruang selamat di mana pelajar berasa selesa berkongsi idea mereka tanpa rasa takut akan penghakiman atau ejekan. Ini boleh membantu mengurangkan kebimbangan dan menggalakkan penyertaan yang lebih bijak.
- Model Percanggahan Hormat: Sebagai guru, contohi percanggahan pendapat secara hormat dengan mengakui kesahihan sudut pandangan yang berbeza dan melibatkan diri dalam dialog yang membina.
Menyesuaikan Strategi untuk Kumpulan Umur Berbeza
Strategi untuk mengendalikan gangguan mungkin perlu disesuaikan berdasarkan umur dan tahap perkembangan pelajar.
- Pelajar Muda: Dengan pelajar yang lebih muda, tumpukan pada peraturan mudah, akibat yang jelas dan peringatan yang kerap. Gunakan alat bantu visual dan permainan untuk mengukuhkan tingkah laku yang sesuai.
- Pelajar Lebih Tua: Dengan pelajar yang lebih tua, anda boleh melibatkan diri dalam perbincangan yang lebih bernuansa tentang etika perdebatan dan kepentingan komunikasi yang penuh hormat. Galakkan mereka untuk mengambil alih proses perbahasan dan saling bertanggungjawab.
- Pertimbangkan Keperluan Individu: Berhati-hati dengan keperluan pelajar individu, seperti mereka yang mengalami kekurangan perhatian atau ketidakupayaan pembelajaran. Sediakan penginapan dan sokongan jika perlu.
Strategi Jangka Panjang untuk Mencegah Gangguan
Selain daripada menangani gangguan pada masa ini, pertimbangkan untuk melaksanakan strategi jangka panjang untuk mengelakkannya daripada berlaku di tempat pertama.
- Sentiasa Semak Peraturan Perbahasan: Semak peraturan perbahasan dan jangkaan secara kerap dengan kelas untuk mengukuhkan pemahaman dan akauntabiliti.
- Sediakan Peluang untuk Berlatih: Sediakan peluang yang kerap kepada pelajar untuk mempraktikkan kemahiran perdebatan mereka dalam persekitaran yang tidak berisiko. Ini boleh membantu mereka mengembangkan keyakinan dan mengurangkan kebimbangan.
- Menawarkan Maklum Balas: Berikan maklum balas yang membina tentang kemahiran berdebat pelajar, termasuk mendengar aktif, komunikasi dan rasa hormat mereka terhadap orang lain.
- Menggabungkan Aktiviti Refleksi: Menggabungkan aktiviti refleksi selepas setiap perbahasan untuk menggalakkan pelajar berfikir tentang tingkah laku mereka sendiri dan mengenal pasti bidang untuk penambahbaikan.
- Bekerjasama dengan Ibu Bapa: Bekerjasama dengan ibu bapa untuk mengukuhkan kepentingan komunikasi yang hormat dan mendengar aktif di rumah.
Soalan Lazim (FAQ)
Apakah punca gangguan yang paling biasa dalam perbahasan bilik darjah?
Punca yang paling biasa selalunya adalah gabungan keghairahan dan kekurangan kesedaran mengenai etika perdebatan. Pelajar mungkin tidak sabar-sabar untuk berkongsi fikiran mereka tanpa mempertimbangkan sepenuhnya sama ada giliran mereka untuk bercakap.
Bagaimanakah saya boleh menghalang pelajar daripada menguasai perbahasan dan mengganggu orang lain?
Laksanakan sistem pertuturan berstruktur, seperti senarai pembesar suara atau angkat tangan. Aktif memanggil pelajar yang tidak mempunyai peluang untuk bercakap dan perlahan-lahan mengalihkan perbualan daripada mereka yang mendominasi. Pertimbangkan perbualan peribadi dengan pelajar dominan untuk menangani tingkah laku mereka secara membina.
Apakah yang perlu saya lakukan jika pelajar menjadi emosi dan mengganggu perbahasan dengan komen yang tidak sopan?
Tangani komen yang tidak sopan dengan segera dan tegas, mengingatkan pelajar tentang kepentingan bahasa hormat. Jika pelajar sangat emosi, pertimbangkan untuk menghentikan perbahasan dan membenarkan mereka berehat untuk bertenang. Susulan dengan perbualan peribadi untuk menangani isu asas dan mengukuhkan jangkaan.
Adakah terdapat strategi khusus untuk menangani gangguan daripada pelajar ADHD atau defisit perhatian yang lain?
ya. Sediakan arahan yang jelas dan ringkas, gunakan isyarat visual untuk mengisyaratkan giliran bercakap, dan tawarkan rehat yang kerap. Benarkan pelajar itu meragam secara diam-diam atau berdiri sekali-sekala untuk membantu mereka mengekalkan fokus. Bekerjasama dengan pelajar dan ibu bapa mereka untuk membangunkan strategi individu yang menangani keperluan khusus mereka.
Bagaimanakah saya boleh menggalakkan pendengaran aktif dalam kalangan pelajar semasa perdebatan?
Ajar kemahiran mendengar aktif secara eksplisit, seperti meringkaskan perkara penceramah, bertanya soalan yang menjelaskan dan membuat hubungan mata. Menggabungkan aktiviti yang memerlukan pelajar mendengar dengan penuh perhatian, seperti merumuskan hujah yang bertentangan atau mengenal pasti perkara utama yang dibuat oleh penceramah yang berbeza. Memberi maklum balas tentang kemahiran mendengar aktif pelajar.
